Didactische uitgangspunten van Microtraining

1. Microtraining ondersteunt informeel leren.

2. De deelnemer staat centraal.

3. Microtraining stimuleert actief leren

Past in iedere werkdag

Doordat Microtrainingsessies slechts 15 minuten duren passen ze goed in het dagelijkse werkritme. Ze kunnen naar behoefte en zonder te veel verstoring, op iedere werkdag worden ingepast.

Korte sessies: Ad hoc of in serie

De korte sessies kunnen zowel ad hoc worden georganiseerd, als in series van sessies. In opeenvolgende Microtrainingsessies wordt aandacht besteed aan hetzelfde onderwerp, waardoor de kennis beter beklijft.

De effectiviteit van formeel leren

Het grootste deel van het opleidingsbudget wordt besteed aan formeel leren: klassikale bijeenkomsten over vooraf vastgestelde onderwerpen, geleid door een trainer of instructeur. De deelnemer haalt hieruit slechts twintig procent van de kennis die nodig is om het werk goed te doen.

Informeel wordt het meeste geleerd

Het meeste leren vindt informeel plaats, bijvoorbeeld door overleg met collega’s, het opzoeken van informatie op internet of handboeken, nieuwe inzichten door het oplossen van problemen of feedback van klanten en leveranciers.

Microtraining zet onderwerpen op de agenda

Microtraining biedt een platform waar mensen hun kennis en ideeën kwijt kunnen. Door het samenbrengen van kennis en ervaring leren deelnemers van elkaar. Door Microtraining wordt een onderwerp ook buiten de sessie een gespreksthema.
 

Gerichte vragen van deelnemers

Microtraining gaat uit van gerichte vragen van deelnemers, die meestal direct samenhangen met ontwikkelingen in de eigen organisatie. Doordat hun eigen vragen aan bod komen is hun betrokkenheid groter.

Invloed op de inhoud van de sessies

De deelnemers hebben invloed op de keuze van de onderwerpen en komen met suggesties voor de vormgeving van de sessies. Ze kunnen ook zelf sessies organiseren. Er wordt aanspraak gemaakt op de kennis en kunde van deelnemers. Hierdoor voelt men zich gewaardeerd.

Vertaald naar eigen werksituatie

Ook nieuwe onderwerpen, die niet door de deelnemers worden aangedragen, maar die vanuit de organisatie komen, worden vertaald naar hun werksituatie. Het is belangrijk dat hetgeen besproken is direct in praktijk kan worden toegepast. Microtraining gaat niet alleen over kennisoverdracht, maar ook om inzicht en het toepassen van kennis.
 

Samen problemen oplossen

Microtraining is gebaseerd op didactische principes voor het stimuleren van actief leren.
Actief leren verhoogt de kennisretentie en opnamecapaciteit. Door het gebruik van actieve werkvormen doet Microtraining een beroep op verschillende leerstijlen. Mensen leren het meest door samenwerken en met elkaar te praten over een probleem dat moet worden opgelost.

Het delen van kennis is nu vaak eenrichtingsverkeer

In veel organisaties is kennisdeling eenrichtingsverkeer; de directeur houdt maandelijks een praatje of er wordt een instructiefilm vertoond. Doordat die informatie vaak weinig te maken heeft met de eigen werksituatie, verslapt de aandacht snel.

Actieve werkvormen

Bij Microtraining wordt de aandacht door de afwisseling van activiteiten vastgehouden. De actieve werkvormen geven houvast. Het gebruik van beeldmateriaal zorgt voor herkenning. Door het onderling stellen van vragen kan duidelijk worden welke kennis de ander heeft. Een praktijkvoorbeeld legt verbinding met de eigen situatie. In een kort rollenspel kan bijvoorbeeld een situatie worden nagebootst.

Reflectie, correctie en het vastleggen

Reflectie, correctie en het vastleggen van het geleerde passen in de opbouw van de sessie:

• de actieve start zorgt voor reflectie en actieve betrokkenheid bij het onderwerp.
• de oefening bevordert samenwerking tussen deelnemers.
• de discussie bevordert communicatie.
   
• het laten meedenken over de keuze van de onderwerpen en over hoe verder te leren bevordert consensus over de volgende stap.